O Agrupamento de Escolas Professor Paula Nogueira está inserido no Município de Olhão, um território dinâmico do Sotavento Algarvio, reconhecido pela sua forte ligação ao mar, pela riqueza cultural e pelo seu desenvolvimento económico. Com uma localização privilegiada, junto ao Oceano Atlântico, o concelho destaca-se pela vitalidade das suas atividades económicas, especialmente nos setores do turismo, da pesca e da agricultura, proporcionando um contexto inspirador para a formação das novas gerações.

A cidade de Olhão beneficia de um enquadramento natural único, marcado por praias de excelência, clima mediterrânico e uma notável diversidade ambiental. Este ambiente favorece experiências educativas enriquecedoras, promovendo o contacto com a natureza, a consciência ecológica e o desenvolvimento pessoal e social dos alunos.

O agrupamento distingue-se pela sua comunidade educativa inclusiva, diversa e acolhedora, refletindo a pluralidade social e cultural do concelho. Num ambiente de respeito, cooperação e valorização das diferenças, promove-se uma educação orientada para a cidadania, a responsabilidade e a aprendizagem intercultural.

Comprometido com a excelência e a inovação pedagógica, o Agrupamento de Escolas Professor Paula Nogueira assume como missão proporcionar uma educação de qualidade, preparando os alunos para os desafios do presente e para as oportunidades do futuro.

João Viegas de Paula Nogueira nasceu em Olhão, a 10 de junho de 1859, filho de João Viegas Nogueira e de Joaquina Paula Nogueira, e faleceu em Lisboa a 16 de dezembro de 1944.

Descendente de uma família modesta, Paula Nogueira contribuiu, enquanto estudante, para o seu próprio sustento com os parcos rendimentos obtidos através de lições e explicações. Desde cedo, ainda na juventude, destacavam-se as suas ponderadas observações e os sólidos conhecimentos que demonstrava nos domínios da literatura, da arte e das ciências — qualidades consideradas invulgares para a sua idade e para o nível de instrução que havia recebido.

A boa reputação do jovem estudante nos meios intelectuais de Olhão, onde residia, justificou o convite para intervir como conferencista numa sessão comemorativa dedicada a Camões, bem como a posterior atribuição de subsídios que lhe permitiram frequentar, em Lisboa, o ensino da sua preferência — o Instituto Geral de Agricultura, onde concluiu o curso de medicina veterinária em 1886.

Na sua atividade docente, dedicou-se sobretudo à investigação bacteriológica e ao desenvolvimento de vacinas para o gado, tendo publicado diversos trabalhos científicos. Ao aposentar-se, em 1929, por ter atingido o limite de idade, foi-lhe atribuído o título de Diretor Honorário da Escola Superior de Medicina Veterinária de Lisboa.

Em homenagem ao notável bacteriologista, o laboratório da escola-sede do Agrupamento recebeu a designação de Laboratório Paula Nogueira.

Agrupamento de escolas inclusivo como uma única organização social aprendente, com pensamento e ação estratégia holística e sustentável, assente em parcerias, gerador de um serviço educativo de qualidade e de referência, onde cada criança e jovem se sinta feliz.

Um agrupamento de escolas que atenda ao facto de escolas enquanto organizações sociais e aprendentes só sobreviverem com diálogo, liberdade de ideias e opiniões, colaboração, cooperação, partilha e corresponsabilização de uma forma sincera e livre de preconceitos.

A ação educativa do AEPPN deve ambicionar ser eficaz na promoção da inclusão e na qualidade das aprendizagens proporcionada às crianças e jovens permitindo que os resultados por eles alcançados não dependam da condição social, da nacionalidade, do sexo ou da orientação sexual, da religião que professam ou de quaisquer outros fatores e variáveis que, segundo a pesquisa empírica, perturbam ou favorecem o sucesso educativo.

Formar cidadãos felizes, críticos/reflexivos do seu tempo e da sua realidade, capazes de projetar o futuro atendendo aos desafios constantes do conhecimento e da globalização.

Um agrupamento de escolas que privilegia a formação humanista, científica, técnica, tecnológica e artística dos alunos nas diferentes áreas do saber, cumprindo assim as metas previstas nos objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) – 2030.

A prevenção do abandono escolar, do insucesso e a melhoria significativa da qualidade das aprendizagens assenta no conceito de “os alunos como pessoas, dignos de consideração e de confiança, o acreditar no valor e no potencial de cada aluno, na sua capacidade para assumirem responsabilidades, para resolverem os seus problemas e para se aperfeiçoarem” (Santos, 1985). Assim, importa pugnar por um agrupamento que, em sinergia com a comunidade, preste um serviço público de educação de qualidade e contribua para o envolvimento e o bem estar de todos (alunos, professores, assistentes operacionais, técnicos, famílias, encarregados de educação e parceiros comunitários) na promoção da formação integral de indivíduos críticos e reflexivos capazes de abraçar, com conhecimento, e no exercício pleno de uma cidadania participativa e responsável, os desafios presentes e futuros.

Eleger o humanismo, a empatia, o compromisso, a responsabilidade, o conhecimento, a inovação, a qualidade, a liberdade, o respeito, a criatividade, a inclusão, a equidade, o espírito crítico, a cooperação/colaboração e a confiança e como valores estruturantes de uma educação para a cidadania democrática.

Neste sentido, importa que a comunidade educativa integre na sua cultura práticas e atitudes que consubstanciam estes valores em linha com os princípios gerais de ética estabelecidos por lei, nomeadamente os da legalidade, justiça e imparcialidade, competência, proporcionalidade, transparência e boa-fé.